Die den Schülerinnen und Schülern zu vermittelnden Kompetenzen sind in den so genannten Kerncurricula festgelegt. Hier wird verbindlich festgeschrieben, welche prozessbezogenen und inhaltsbezogenen Kompetenzen am Ende des jeweiligen Doppeljahrgangs (5/6, 7/8, 9/10, 11/12) bei den Schülerinnen und Schülern vorhanden sein müssten. Die Kompetenzen werden in einzelne Kompetenzbereiche wie folgt unterteilt:

Prozessbezogene Kompetenzen

• Mathematisch argumentieren
• Probleme mathematisch lösen
• Mathematisch modellieren
• Mathematische Darstellungen verwenden
• Mit symbolischen, formalen und technischen Elementen der Mathematik umgehen
• Kommunizieren

Inhaltsbezogene Kompetenzen (5-10)

• Zahlen und Operationen
• Größen und Messen
• Raum und Form
• Funktionaler Zusammenhang
• Daten und Zufall

Inhaltsbezogene Kompetenzen (11-12)

• Algorithmus
• Messen
• Räumliches Strukturieren / Koordinatisieren
• Funktionaler Zusammenhang
• Daten und Zufall

Jede von den Schülerinnen und Schülern erwartete Kompetenz wird tabellarisch je einem dieser Kompetenzbereiche zugeordnet.

Zusätzlich zum Kerncurriculum gibt das Niedersächsische Kultusministerium in jedem Jahr "Hinweise zum Abitur", die Änderungen und Ergänzungen enthalten. 

Die vollständigen Erlasse finden sich hier:

• Kerncurriculum Mathematik 5-10 für G9 (pdf-Datei) 
• Kerncurriculum Mathematik 11-12 für G8 (pdf-Datei)
• Hinweise zum Abitur 2018 (pdf-Datei)
• Hinweise zum Abitur 2019 (pdf-Datei)